有了AI，还需要老师吗？

学生借助人工智能辅助学习，早已不是新鲜事。

北京市十一学校人工智能高端课程负责人郑子杰表示，人工智能技术的应用，一定会提升学生的学习效率。他举例，十一学校学习能力比较强的高三学生，会使用各种人工智能工具，帮助自己整理难题和需要注意的细节。

在郑子杰看来，一位老师再了解学生，也不大可能给学生提供全方位建议。把十张考过的卷子喂给人工智能，人工智能提供的建议，甚至可能比学生自己的老师还要全面。因此，到了高三的时候，有的老师甚至会鼓励学生使用人工智能工具来提升效率。

这是否意味着我们不再需要老师？北京市第二十中学校长陈恒华认为，教育的使命是促进一个人全面健康成长。可以运用人工智能技术帮助学生获取知识、发展能力，但同时也要促进学生的道德品质发展，以及让学生拥有一个健康的身体。

陈恒华表示，在学生的道德品质教育上，人工智能够提供一定帮助，但老师的引导作用是技术无法替代的。学生的健康成长要把握好正确方向，不能完全丢给技术、依赖技术，这是基础教育过程当中，应注意把握的原则。

AI时代，老师应如何育人？

“人工智能正在促进基础教育教学内容和教学方式的变革。”陈恒华直言，人工智能时代的知识结构和工业时代明显不同，学生获取知识的途径也和过去明显不同，有很多方式可获得信息和资源，这对学校设置育人模式和培养机制提出了更多挑战。

“人工智能和各行各业正发生深度融合，学科交叉非常普遍，每三个月知识体系都可能发生重大迭代。”在北京中关村学院院长刘铁岩看来，如今人工智能领域的领军人才，并不是简单的科学家或技术人才。

“他们往往有着宏大的志向、全局性和前瞻性的视野，他们既是科学家又是工程师，还是创业者、企业家、投资人、战略家。培养这样的领军人才，现在的教育体制仍有一定的欠缺和提高空间。” 刘铁岩补充道。

清华大学未来实验室首席研究员唐克扬认为，人工智能的思维方式，不再是点状思维或线性思维，而是网状思维。线性思维是有一就有二，有二就有三，而在网状思维下，成果可以来自于任何方向。

“启发学生进入人工智能的思维方式，是教育者最后的使命。” 唐克扬说。

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